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第806章 会晤

    敲门声打断了胡为民的思绪。
    “请进。”
    门被推开。
    “康年部长?稀客啊!”
    “老胡,不用忙活了。”
    陈康年摆摆手。
    “市长刚找我谈完话。”
    陈康年开门见山。
    胡为民的笑容僵了。
    “市长高瞻远瞩,这个红烛学者计划,是为我们江州教育开了一剂良方啊!”
    陈康年端起水杯。
    “老胡,你我之间,就別说这些场面话了。”
    “市长的意思,你应该明白。这件事,组织部和教育局,两家联手,一周之內,拿出具体方案。我来,就是想听听你这位教育专家的真实想法。”
    胡为民沉默了。
    “康年部长,既然您这么问了,那我就说几句掏心窝子的话。”
    “市长的计划,是天纵奇才的构想,佩服,我胡为民是发自內心地佩服。但是……”
    “但是,这个计划要落地,太难了。可以说,是困难重重。”
    “说说看。”
    陈康年身体微微前倾。
    胡为民弹了弹菸灰。
    “標准问题。”
    “所带班级的综合成绩,必须进入该校同年级的前三名。这个综合成绩怎么定义?是单看语数外主科,还是包括所有科目?是只看期末考试,还是要把平时成绩、学生成长评价都算进去?这个標准一旦模糊,就必然会有人钻空子。”
    “比如,某个老师去薄弱学校,不教全年级,而是从几个班里挑一批尖子生,单独组一个实验班。他把所有精力都放在这个班上,成绩能不好吗?可这对整个学校的教学水平,有真正的提升吗?没有。他只是在別人的菜园子里,种了一块自己的试验田。”
    “人员问题。”
    “谁愿意去?重点学校的特级教师,一个个都是宝。校长能放人?他们会找一万个理由。这个老师是高三把关老师,不能动;那个老师是学科带头人,走了教学就瘫痪了。就算他们愿意放,老师本人愿意去吗?”
    “去薄弱学校,意味著要面对更差的学生,更难缠的家长,更落后的教学设施。一年时间,把自己搞得心力交瘁,万一最后成绩没达標,评不上红烛学者,怎么办?里子面子全丟了,还耽误了自己在重点学校的位子。这笔帐,谁都会算。”
    “最要命的一点,公平性问题。”
    胡为民的语气愈发沉重。
    “我们指定一批薄弱学校。那么,a学校被指定了,b学校没被指定,b学校的校长和老师会不会有意见?凭什么好事都让a学校占了?有红烛学者来指导,教学质量肯定提升啊!”
    “还有,去a学校的老师,和去c学校的老师,他们面对的难度一样吗?a学校可能只是生源稍差,c学校可能学生连基本纪律都保证不了。用同一把尺子去衡量他们,这公平吗?”
    陈康年开口了。
    “老胡,你说的这些问题,市长都考虑到了。也正因为如此,市长才强调,要我们组织部和你们教育局,拿出一套详尽到每一个操作细节的方案。”
    “你刚才说的所有问题,都不是能不能做的问题,而是怎么做的问题。你提出来,很好,这说明你是在认真思考这件事。现在,我们俩的任务,就是把这些问题,一个个解决掉。”
    “標准问题,你说得对,必须量化,必须无懈可击。”
    陈康年继续说。
    “这正是你们教育局的专业领域。你们要成立一个专家组,把综合成绩这个概念,细化成一个包含几十个指標的评分模型。比如,可以引入增量评价,不看绝对分数,而是看学生在这一年里的进步幅度。一个学生从30分提高到60分,其价值,不亚於一个学生从90分提高到95分。这样,就能最大程度地抹平不同学校之间的生源差距。”
    胡为民的眼睛亮了一下。
    增量评价!
    这个思路好!
    “至於你说的组建实验班,完全可以从制度上杜绝。”
    “我们可以规定,参与评选的教师,必须完整接手一个行政班,且班级学生构成必须隨机分配,由教育局和学校纪委共同监督。谁敢在这上面动手脚,一票否决,並且通报批评,记入档案!”
    胡为民的后背不禁挺直了些。
    “人员问题。”
    陈康年笑了笑。
    “老胡,你把这件事想成了一个选择题。但在市长的规划里,它可能是一个必答题。”
    “部长的意思是……”
    “我们前期可以鼓励自愿报名。我相信,总有一批有情怀、有担当的老师愿意挑战自己。但如果报名人数不够,或者重点学校就是不放人,那组织部就要下场了。”
    陈康年端起水杯。
    “我们可以把红烛学者计划,和教师的职称评定、评优评先、甚至校级领导的提拔任用,进行適度掛鉤。比如,凡是有过薄弱学校任教经歷,並且取得优异成绩的教师,在同等条件下,优先晋升,优先提拔。对於那些积极输送优秀教师的学校,我们可以在政策、资金上给予倾斜。反之,那些百般阻挠、拒不配合的学校和校长,我想,组织部有必要和他们谈谈心,了解一下他们是不是在工作上遇到了什么困难。”
    胡为民震惊。
    “公平性问题。”
    陈康年放下水杯。
    “这更好解决。薄弱学校的名单,由你们教育局来擬定,每年轮换。我们甚至可以搞一个动態调整机制,哪所学校教学质量提升了,就从名单里拿掉,换一所更差的进来。这不就形成了一个良性循环吗?所有薄-弱学校都有了盼头,都有机会得到最优质的师资。这才是最大的公平。”
    胡为民看著陈康年。
    他明白了。
    他只有一条路可走:合作。
    “康年部长,我明白了。”
    “您看,这是我们局里去年做的全市中小学教学质量评估报告,里面有最详细的数据。哪些学校是老大难,哪些学校有潜力,一目了然。我原本还想著,怎么用好这些数据,现在看来,市长已经给了我们最好的答案。”
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