第804章 教育资源
办公室的门合上。曲元明回到办公桌，拿起了江州市基础教育资源均衡化发展专题调研报告的文件。
一页页翻过。
市一中，一本上线率92%，高级教师职称占比78%。
人均財政拨款是城郊阳光小学的8.7倍。
市实验小学，学生家长超过一半是公务员或国企高管。
而三百公里外的清河镇中心小学。
还在用著二十年前的木头课桌。
一个老师要带三个年级的复式班。
市民对此积怨已久。
信访办的刘芳不止一次跟他提过。
每个季度，关於学区划分和入学名额的信访件，都占了总数的三分之一以上。
曲元明拿起桌上的电话。
“孟凡，进来一下。”
孟凡走了进来。
“市长。”
“你马上联繫档案室的周长明，让他把全市所有公立中小学的详细档案给我调出来。”
“市长，资料量非常庞大，特別是教师的个人档案，恐怕……”
“我不管多大。”
曲元明打断了他。
“我要最全、最细的。告诉老周，这是死命令。另外，通知教育局的胡局长，让他明天上午九点，准时到我办公室。让他带上这份报告的原始数据和调研底稿。”
“明白！”
孟凡重重点头。
第二天上午九点整。
教育局局长胡为民出现在了市长办公室门口。
“市长，您找我。”
“胡局长，坐。”
曲元明指了指对面的椅子。
“你的报告，我看了。写得很好，问题找得很准。”
胡为民心里一松。
“谢谢市长肯定。教育资源不均衡，是歷史遗留问题，成因复杂，我们教育局也是压力很大，一直在想办法……”
“哦？想了什么办法？”
曲元明身体微微前倾。
“呃……”
胡为民的笑容僵了一下。
“我们……我们搞了名校对口帮扶，组织优秀教师去薄弱学校支教，也加大了对新城区学校的硬体投入……”
“效果呢？”
曲元明淡淡地问。
胡为民的额角渗出了细汗。
“效果……有一些，但……不太明显。老城区的家长不乐意，觉得占用了他们孩子的资源。名校的老师呢，支教积极性也不高，毕竟……待遇和环境都差了一大截。”
“所以，你的结论是，这事儿难办，基本无解，对吗？”
曲元明的声音冷了下来。
“不不不，市长，我不是这个意思！”
胡为民嚇了一跳。
“我的意思是，需要时间，需要一个循序渐进的过程，不能一蹴而就……”
曲元明笑了。
“胡局长，我这里有份孟秘书昨天连夜整理出来的东西，你也看看。”
他將一沓a4纸推了过去。
胡为民疑惑地接过来。
只看了一眼，脸色就变了。
是一张表格。
表格的左边，是市一中、市实验小学等五所顶尖名校的名字。
右边，是五所新城区和乡镇学校的名字。
中间，是数据对比。
高级教师数量：128 vs 3。
近三年市级以上荣誉获得者：215人次 vs 0。
专项科研经费：3200万 vs 15万。
“胡局长，你告诉我，什么叫循序渐进？”
曲元明的食指在表格上重重一点。
“让一个孩子，从一年级等到六年级毕业，都等不来一个合格的英语老师，这也叫循序渐进？让新城区的家长，为了孩子上学，掏空六个钱包去买老破小，这也叫循序渐进？”
“我……”
胡为民张口结舌。
“你不用解释。”
曲元明摆摆手。
“我今天找你来，不是听你诉苦，也不是追究谁的责任。我只想问你一个问题。”
“如果你是我，你想解决这个问题，该怎么做？”
胡为民开口。
“市长，我认为，关键还是在人。教师是教育的核心。要解决问题，就必须让优秀的教师流动起来。”
“怎么流？”
曲元明追问。
“强制轮岗。”
胡为民咬了咬牙。
“以三年为一个周期，规定所有在编教师，特別是高级、特级教师，必须有至少一年的基层或薄弱学校任教经歷。这个经歷，要跟职称评定、评优评先、职务晋升，直接掛鉤！”
曲元明听完，久久没有说话。
许久，曲元明才开口。
“这个想法，不错。但是，还不够。”
“不够？”
胡为民愣住了。
“你这是行政命令，是堵。”
曲元明摇了摇头。
“人可以强制派过去，心呢？一个不情不愿的老师，到了新环境，能教好书吗？他只会觉得这是在服刑，熬满一年就赶紧走人。解决不了根本问题。”
胡为民面露苦涩。
“那……市长您的意思是？”
“要堵，更要疏。”
曲元明站起身。
“胡局长，你有没有想过，为什么那些名师不愿意动？”
“待遇、环境、荣誉感、子女教育……”
胡为民回答。
“说对了。归根结底，是利益。”
曲元明转过身。
“行政命令是推力，我们还得给他们一个无法拒绝的拉力。我们要创造一种新的利益，一种比守在名校里更大的利益！”
“我要在江州，设立一个全新的教师荣誉体系。”
“就叫江州红烛学者。每年评选十名。入选者，一次性奖励五十万，享受市政府特殊津贴，优先解决家属工作和子女入学问题。最重要的一条，这个红烛学者的称號，將作为提拔副校长、校长的唯一前置条件！”
胡为民倒抽一口凉气。
“评选標准呢？”
“標准很简单。”
曲元明伸出两根手指。
“必须是高级或特级教师。必须在评选前的三年內，有至少一年完整的、在指定薄弱学校任教的经歷，並且，教学成绩要进入该校同级前三。”
胡为民明白了。
“市长……这……这……”
“这个办法……太妙了！釜底抽薪啊！”
“这只是第一步。”
曲元明平静。
“有了红烛学者，我们就有了一批愿意流动的、顶尖的鲶鱼。他们去到薄弱学校，带去的不仅仅是先进的教学方法，更是希望和竞爭压力。一条鲶鱼，就能搅活一池死水。”
“对，对！”
胡为民连连点头。