第529章 思想醃製
第529章 思想醃製会议厅中最后一扇门轻声关闭，只留下维纳德和艾拉两人。
智能照明系统感应到人员减少，自动调低了光线强度，整个空间变得更加私密和寧静。
维纳德的机械手指在控制台上轻点几下，激活了房间的完全隔音结界。
“现在可以说真话了。”
他转向艾拉：“你觉得希拉斯会如何应对接下来的半个月？”
艾拉將记录册放在桌上，整理著自己的观察：
“按照他的性格，会尽力寻找罗恩方法的漏洞，试图用数据和事实证明『共鸣法”的不稳定性和不可复製性。”
她的手指轻抚著记录册的封面：“但问题是—..”
“问题是他会发现自己错了。”
维纳德打断了她的话，十分篤定地说道：
“其实我安排这次『评估”，从一开始就不是为了限制罗恩，只是为了给希拉斯一个体面的转变机会。”
艾拉微微一愣，隨即露出瞭然的表情。
维纳德的机械手掌在空中一挥，一份標著“最高机密”的档案投影出现在两人之间：
“希拉斯·德莱文，德莱文家族第七代传人，在传统附魔学领域耕耘了九十三年。”
档案页面缓缓翻动，显示著希拉斯从学徒到月曜级巫师的完整履歷：
“技术精湛度：95分，创新能力：23分，適应性：31分。”
这些数字如冰冷的解剖刀，精確地勾勒出希拉斯的能力画像：
一个在既定框架內近乎完美的执行者，但缺乏突破框架的勇气和智慧。
“九十三年的技术积累，让他成为了附魔学领域的资深者，同时也成为了思维方式的囚徒。”
维纳德的声音中带著一丝惋惜：
“对於传统方法的过度依赖，让他失去了拥抱新事物的能力。”
艾拉若有所悟：
“所以老师你是想让希拉斯被罗恩的方法所影响，变得更加灵活？”
“我需要的不是消灭异己，而是整合所有可用的力量。”
维纳德站起身，走向会议厅的全景窗户。
透过透明的能量护盾，可以看到水晶树在夜色中散发著柔和的光芒：
“罗恩的能力已经得到充分验证，现在就看看他是否具备化敌为友的领导力了。
毕竟，如果到时候他要加入我们的开发项目，我是准备让这小子半独立地去建立小队的。”
他的银色眼眸注视著远方：
“而希拉斯需要一个重新认识自己的机会。
如果他能够在这个过程中获得新的洞察，那么我们就得到了一个更有价值的合作者。如果不能“这就是那位伟大者一直向老师您推崇的『融合”理念吗？”
艾拉走到他身边，同样凝视著窗外的景色：
“不强制改造，主动创造条件让对方自主改变。”
“是的，这还要感谢罗恩小子给我的启发。”
维纳德点头確认，他看了看自己的机械手掌，颇有些感慨：
“强制的改变往往是脆弱的，只有发自內心的转变才是持久的。”
评审期的第一天，希拉斯推开教室的门时，脸上的表情如同准备解剖標本的学者。
冷静、专注，带著一丝不易察觉的挑剔。
他选择了最后排的座位，从储物袋中取出一个精密的记录装置。
这是一台能够同时记录声音、魔力波动和情绪变化的复合型监测仪，通常用於高精度的学术研究。
今天，它將被用来寻找罗恩教学方法中的技术漏洞。
“传统理论认为，元素亲和性是血脉天赋的直接体现。”
讲台上的黑袍巫师，正用魔力在放映板上画出四个標准的元素符文，每一笔都精確而流畅：
“火、水、风、土，对应著不同的血脉特徵和魔力频率。按照经典教材的说法，这种亲和性是先天决定、后天无法改变的。”
希拉斯在记录装置上快速记下：
“教学开始阶段，遵循標准理论框架，符合学术规范。”
但接下来的话，让他微微皱眉：
“不过我今天会讲的可不是这种，这种理解太过表面化了。”
罗恩转身面向学生们，隨后甚至直接走下了讲台：
“它只观察到了现象，却没有深入探索现象背后的本质机制。”
希拉斯的笔尖在记录本上停顿了一下。
作为一个严格的传统主义者，他对任何挑战经典理论的言论都本能地感到不安。
“加雷恩，我想问你一个问题。”
罗恩將目光投向那个拥有怨金手臂的混血少年：
“你的金属亲和性最强的时候，是在什么状態下？”
加雷恩毫不犹豫地回答：
“愤怒的时候，导师。当我感到愤怒时，怨金会变得异常活跃，几乎像有了自己的生命一样。”
“很好。西德，你呢？”
达纳苏族混血的青年想了想：
“专注倾听植物『声音』的时候。当我真正用心去感受它们的需求时，能量转化的效率会提升很多。”
“莉拉？”
三眼族少女的第三只眼轻微闪烁：
“当我真诚地想要理解某个人的时候，感知能力会变得特別敏锐。如果带著怀疑或恐惧，第三只眼反而会变得迟钝。”
希拉斯快速记录著这些回答，但內心却在进行著激烈的思想斗爭。
按照传统附魔学的理论，情感状態是法术稳定性的干扰因素，应该被严格控制和排除。
但这些学生的描述，却暗示著完全相反的结论。
“注意到共同点了吗？”
罗恩在教室里走了一圈，挨个问了一遍，又回到讲台上环视著班级中的每一个学生：
“都是在特定的情感状態下，你们的元素亲和性才达到最佳状態。这说明了什么？”
他在放映板上画出一个新的图表：
“元素不是简单被你们的血脉『控制”的，更应该说是被你们的『意图”和“情感”所感召的血脉只是提供了基础的兼容性，真正决定亲和强度的，是內心状態与元素本质的共鸣程度。”
希拉斯的记录笔在纸上留下了一个深深的墨点。
这种理论在传统学术界被明確归类为“情感神秘主义”，一种被认为缺乏科学基础的异端思想但罗恩的下一个演示，让他的既定认知受到了猛烈衝击：
“莉拉，你能用愤怒的情绪来激活第三只眼吗？”
“我我试试。”
三眼族少女有些犹豫，但还是按照导师的要求，回忆起某段令她愤怒的经歷。
当怒火在她心中燃烧时，额头的银色眼眸骤然睁开，但发出的光芒却是混乱而刺眼的。
“看到了什么？”罗恩询问道“很混乱—”莉拉皱著眉头：
“我能感受到很多情绪，但它们纠缠在一起，像一团乱麻，根本分不清楚。”
“现在，用好奇的情绪试试。”
莉拉深吸一口气，將愤怒压下，转而激发起对未知事物的纯真好奇。
这一次，第三只眼发出的光芒变得柔和而稳定。
“现在呢？”
“清晰多了！”莉拉惊喜地说道：
“我能准確地感知到每个人的情绪状態，甚至能察觉到微妙的思想倾向。”
希拉斯快速调出记录装置的数据显示。
设备明確显示，莉拉在“好奇”状態下的感知精度，比“愤怒”状態提升了整整31.7%。
这个数字，如雷击般震撼著他的认知体系。
按照传统理论，情感应该是不稳定因素。
但眼前的事实却证明，特定的情感状態能够显著提升超凡能力的表现。
“情感是元素共鸣的“钥匙”。
罗恩的总结在教室中迴响：
“每种元素都有与其本质相匹配的情感频率。火渴望激情与变革，水寻求包容与流动，风追求自由与沟通，土需要稳定与承载。”
“找到正確的情感钥匙，就能打开元素的大门。这才是真正的元素亲和性本质。”
课程结束后，希拉斯独自坐在空荡荡的教室中，凝视著记录装置上那些令他困惑的数据。
最终，他只是在评估报告上写下：
“教学內容具有高度创新性，理论自洽度较高，实验验证效果明显。传统与创新的融合方式值得深入研究。实用价值———有待进一步验证。”
最后几个字写得有些犹豫，笔跡透露出內心的动摇。
第三次的旁听课，安排在了傍晚时分。
橘红色的双星光芒透过水晶窗户洒入教室，为整个空间镀上一层温暖的金色。
希拉斯比约定时间提前十分钟到达，这次他选择了中间靠后的位置。
既能清楚观察教学过程，又不会过於显眼。
今天的课程主题让他颇感意外：《巫师文明的扩张模式分析》。
希拉斯原本以为会是枯燥的史料讲解和理论灌输。
但罗恩的开场白，再次让他感到意外：
“今天我们不讲歷史，我们来进入歷史。”
黑髮青年隨手在放映板上画出一个简单的星图，標註著几个不同的文明节点：
“假设，你们是人类歷史上第一批踏足异世界的巫师探索者。面前是一个完全陌生的智慧种族，拥有与我们截然不同的文化、价值观和技术体系。”
他转身面向学生们：
“现在，你们需要决定如何与这个文明建立关係。每个人都要提出自己的方案，並为自己的选择承担后果。”
学生们立刻变得兴奋起来。
这种参与式的教学方法，让他们从被动的接受者变成了主动的决策者。
“直接征服最简单！”
加雷恩第一个举手发言，语调中带著年轻人特有的衝劲：
“我们拥有更先进的法术和更强大的个体战力，完全可以通过武力建立统治秩序。”
“那会激起激烈反抗。”莉拉立刻反驳：
“强制征服只会让对方產生深层的仇恨，即使暂时屈服，也会在暗中积蓄反击力量。而且，我们的人数肯定比当地原住民少得多，长期统治很困难。”
“可以用技术优势进行贸易。”
西德提出了第三种方案：
“展示我们在魔药学和植物培育方面的技能，用技术换取资源和信任。这样既能获得我们需要的东西，又不会產生敌对关係。”
“文化交流更重要！”
另一个学生补充道：“语言、艺术、宗教—了解对方的精神世界，比单纯的物质交换更有价值。”
希拉斯在后排静静观察著这场辩论。
他注意到，学生们的思维方式出人意料地成熟和多元。
没有人提出简单粗暴的“一刀切”方案，每个人都在考虑行动的长远后果和复杂影响。
“很好，现在我们深入一些。”
罗恩在黑板上添加了更多细节：
“假设这个异世界种族信奉一种『集体意识”哲学，认为个体的价值只有在服务集体时才能体现。而我们巫师文明强调个体的独立性和自我实现。”
“这种根本性的价值观衝突，你们如何处理？”
这实际上就是化用了卡桑德拉麵临的“维塔尔困境”。
教室中陷入了短暂的沉默。
这个问题的复杂程度，远超之前的简单策略討论。
莉拉第一个开口，声音中带著深思熟虑的谨慎：
“也许两种价值观並不一定是完全对立的？”
她在深度思考时，第三只眼轻微闪烁：
“个体的自我实现，如果以伤害集体为代价，那確实是自私的。但如果个体的成长能够反过来促进集体的繁荣，那么两者就可以和谐共存。”
“关键是找到平衡点。”加雷恩补充道：
“我们可以向他们展示，个体的创造力和独立思考，实际上是集体进步的重要推动力。他们的集体协作精神，也能帮助我们建立更稳定的社会结构。”
希拉斯在心中感到有些惊疑不定。
这些还未成年的混血学徒，正在討论的是文明层面的深刻问题，
他们展现出的思维深度，甚至远超很多成年巫师的水平。
更令人印象深刻的是，他们的討论方式：
没有人试图强行说服別人，每个人都在认真倾听他人的观点，然后在此基础上进行补充和完善。
这种协作式的思维过程，本身就体现了高度的智慧和成熟度。
讲台上的罗恩自己也在暗中点头。
很好，这些混血学徒已经彻底被自己的思想醃入味了怪不得主世界的巫师学院都倾向於从小培养。
这些平均年龄只有十六岁的孩子，可塑性確实更强。
“西德，你有什么想法？”他继续引导著討论。
达纳苏族混血的少年认真思考了一会儿：
“我觉得也许我们应该先问一个更根本的问题：我们为什么要改变他们？”
这个反问，让整个教室都安静下来。
“如果他们的文明模式运行良好，人民生活幸福，社会稳定发展，那么我们有什么权利去『纠正』他们的价值观？”
西德的声音变得更加坚定：
“真正的文明交流，应该是相互学习。也许我们从他们那里学到的东西，会比我们教给他们的更有价值。”
希拉斯放下了手中的记录笔。
他发现自己已经完全沉浸在这场討论中，忘记了最初的“挑错”目的。
这些年轻人正在探討的问题，远比单纯的“如何征服”要深刻得多。
他们在思考文明的本质、价值的相对性，以及尊重与包容的重要性。
最关键的是，罗恩並没有向学生们灌输任何標准答案。
他只是提出问题，然后引导学生们自己去思考、去探索、去得出结论。
这种教学方式，让学生们获得的不仅仅是知识，更是思维的能力和智慧的洞察。
“现在，让我们来看看歷史给出的答案。”
罗恩激活了一个立体投影，显示出巫师文明歷史上几次重要的文明接触事件：
“第一次密集接触，我们选择了隔离和防御，结果是长期的对立和恐惧———“
“与精灵王庭的贸易协定，我们以互利为基础，最终实现了双贏—“
“对矮人王国的技术整合，我们尊重了他们的传统，获得了珍贵的盟友—“
每一个歷史案例，都验证著学生们刚才討论中提出的某些观点。
但同时，也揭示了新的问题课程结束时，希拉斯发现自己对巫师文明的发展歷程有了全新的理解。
以前他只关注技术层面的进步，从未深入思考过文明扩张背后的哲学意义和思想交锋，
走出教室时，他在评估报告上写下：
“教学方法確实具备独特优势，能够有效激发学生的思维活力和哲学思考深度。
討论式教学在培养创新能力方面，显著优於传统的知识灌输模式。”
写完这些文字后，希拉斯停下笔，凝视著自己的评价。
也许，真正的教育並不是简单灌输知识就行了，像这样教会学生们如何独立思考才是真正正確的。
夜幕降临，鬢髮已经有些发白的中年巫师，独自走在通向宿舍的小径上。
他想起了自己刚成为巫师时的那份初心：
不是为了成为知识的搬运工，而是为了成为智慧的传播者。
但什么时候，他开始满足於教授固定的答案，而忘记了启发思考的责任？
这个夜晚，希拉斯·德莱文开始了一场內心深处的革命。